Cuando decimos «la filosofía se dividía en dos ramas », estamos utilizando una metáfora. Es más, cuando hablamos del sistema de disciplinas lo hacemos casi siempre por medio de metáforas. Sabemos que se trata de una metáfora cuando experimentamos un concepto—la división de una disciplina—en términos de otro—la ramificación de un árbol—. Como lo que decimos es producto de nuestro sistema conceptual , podemos suponer que este sistema es fundamentalmente metafórico. El sistema conceptual no sólo estructura lo que decimos, sino lo que pensamos y lo que hacemos (Lakoff y Johnson: 1986). El sistema conceptual está formado de conceptos no metafóricos y de conceptos metafóricos. Los conceptos no metafóricos emergen directamente de nuestra experiencia básica: de la manera en que nos orientamos en el espacio ( orientaciones espaciales : arriba-abajo, dentro-fuera, etc.); de la manera en que experimentamos los objetos físicos ( conceptos ontológicos : entidad, sustancia, etc.); y de la mane...
La visualización , en cuanto artefacto que representa información física o abstracta, es el objeto de estudio de varios campos de investigación. Cada uno de estos campos tiene sus propios objetivos, alcances y herramientas de análisis, pero comparten los mismos antecedentes históricos, por lo que a veces podrían llegar a confundirse. Los diferentes enfoques que estudian, de una forma u otra, el fenómeno de la visualización son los siguientes: Visualización de datos ( Data visualization ).- Aunque a veces se utiliza la etiqueta para otras formas de visualización, el término se refiere específicamente a la representación visual de datos, entendidos en el sentido de «información que ha sido abstraída en alguna forma esquemática» (Friendly & Denis: 2001). Visualización científica ( Scientific visualization ).- Estudia las representaciones visuales de datos físicos relacionados con procesos científicos. Se puede referir por extensión a las técnicas y herramientas para la visual...